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东阳马生课件
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送东阳马生序课件 篇1教学目标:
1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3.掌握对比的写作手法。
过程与方法:利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。
情感、态度与价值观:学
习古人专心求学,刻苦自励的精神。
教学重点:
文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。
教学难点:
正反对比论证的手法。
教学方法:
读启发、比较法、感悟法
教学课时:
二课时
教学过程:
一、导入激趣1、简介作者:
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有《宋学士全集》。
2、简介序
序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。
3、我国古代文化中刻苦求学的故事
囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”
悬梁刺股:《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”
凿壁偷光:又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”
画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。
教读新课:
一、教读1-2自然段
(一)自
查看更多>>需要学习有关"马的课件"的知识吗?这篇文章可以为您提供帮助,请将它与您的朋友们分享,分享是一种美德。教案课件是老师上课的重要组成部分,现在是准备教案课件的时刻。教师们应该充分利用教案资源,提高自己的教学水平。
马的课件 篇1教学目标
1、认识本课生字,理解生字新词。
2、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
3、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
4、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。
5、透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
学法引导
1、教师教法:
启发谈话、点拨法。
2、学生学法:
自读感悟、讨论、交流法。
重点、难点、疑点及解决办法
1、重点:
老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。
2、难点、疑点:
狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
3、解决办法:
抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。
教学过程
一、谈话引题
1、狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢,今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。
2、板书课题。
3、学生质疑。
二、初读课文,整体感知
1、课件提出自学要求,认真阅读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?
2.学生按要求自学。
三、细读课文,交流讨论
1、师生讨论并交流:
⑴老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来,并读一读。
(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在“我”家地板下,冒生命危险做窝,养和救小狐狸。)
⑵“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
(“我”为小狐狸和老狐狸送食品,向邻居讨回小狐狸,放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌,我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护,体会到“我”对它们没有伤害的意思。)
⑶课题为什么叫“金色的脚印”?
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱,体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的,因此用“金色的脚印”来加以赞
查看更多>>励志的句子的编辑在这里精心整理了和“马的课件”相关的文章供大家参阅。在教学流程中,编写教案课件是家常便饭,老师每天都需要定制自己的教案。教案可以说是推进教育改革的一种有效工具。阅读,它既是一种挑战又是一种启示。在这里,希望我们能够相互促进,一同成长!
马的课件(篇1)[教学目标]
1.认识“猴、结、掰”等12个生字,读准多音字“结、只、空”;会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词,并能选几个动词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
[教学重难点]
重点:理解“掰、扛”等动词的含义,并学习运用。
难点:根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、以图导言,激趣导入
教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。(板书课题:小猴子下山)读了课题,你知道了什么?还想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)圈出生字,生字读3次。
(2)标自然段,读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
(1)小组认读生字,成员互相检查。
(2)教师去拼音检查认读。
三、再读课文,整体感知
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
4.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
(1)指名上台做“掰、扛”的动作。
(2)让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的特点。
6.指导表情朗读。
(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个,扛着往前走,别提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
(2)指名上台表演读。
四、回顾所学,小结学法
1.刚刚我们
查看更多>>教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对要写的教案课件不会陌生。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。今天励志的句子的编辑将为您准备有关“送东阳马生序课件”的精彩文章,我们会为您整理出该领域的最佳实践和案例以供参考!
送东阳马生序课件 篇1教学目标
1、掌握并积累一些文言实词和虚词,培养古文自读能力。
2、体会对比手法的运用。
3、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
教学重点与难点
1、重点:①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文
2、难点:理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
教学设想
这是一篇赠序,通过写自己年轻时期读书的艰苦,劝人利用便利的条件,虚心求教,认真读书。文章思路清晰,在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,引导学生诵读全文,利用工具书查释、翻译、理解,互助学习,掌握一些实词和虚词,培养学生的文言文阅读能力。并在整体感知课文的基础上,引导学生体会作者这种勤奋善学的精神。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
布置课前预习:
1、查阅有关作者作品的资料
2、借助工具书,读准文中字词,了解大意。
一、故事导入
教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事,你还知道哪些呢?引导学生从记忆中搜索相关故事
(王羲之刻苦勤奋的故事;囊萤映雪;成门立雪;凿壁偷光…)古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人,而且还是个善于劝学的人,今天我们来学习他的《送东阳马生序》
二、学生交流作者作品相关资料
教师适当补充:
1、介绍作者:(投影出示)
他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
2、介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过
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